Holistic Education 
究竟要教什么  What to teach, and how?


What to teach?

ACTFL (American Council on The Teaching of Foreign Languages) 21st Century Skills

Global Awareness
    Financial, economic,business and entrepreneurial literacy
    Civic literacy
    Health literacy

Learning and Innovation Skills
    Communication(Students as effective communicators use languages to engage in meaningful conversation, to understand and interpret spoken language and written text, and to present information, concepts, and ideas.)

    Collaboration(Students as collaborators use their native and acquired languages to learn from and work cooperatively across cultures with global team members, sharing responsibility and making necessary compromises while working toward a common goal.

    Critical Thinking and Problem Solving(Students as inquirers frame, analyze, and synthesize information as well as negotiate meaning across language and culture in order to explore problems and issues from their own and different perspectives.)

    Creativity and Innovation(Students as creators and innovators respond to new and diverse perspectives as they use language in imaginative and original ways to make useful contributions.)

Information, Media and Technology Skills
    Information Literacy
    Media Literacy
    Technology Literacy

Life and Career Skills
    Initiative and Self
    Direction
    Social and Cross
    Cultural Skills
    Productivity and Accountability
    Leadership and Responsibility(Students as responsible leaders leverage their linguistic and cross-cultural skills to inspire others to be fair, accepting, open, and understanding within and beyond the local community.


How to teach?

Tell me and I forget. Teach me and I remember. Involve me and I learn. - Benjamin Franklin

Student-centered: teacher is facilitator/coach
Learners work collaboratively with classmates
Curriculum is connected to students’ interests, experiences, talents and the real world.

Hide What to teach


       国内的《语文》课本,除了教认字、说话以外,好歹还有培养接班人的内容,爱国思想教育,文学的修养等。可是一些在北美使用的中文教科书为了省事,不注重思想教育和文学修养,也不重视基本功练习(笔画、笔顺的学习),更在乎死记硬背地认字,也就是说把语文课变成了认字课。经过删减、改造后,缺乏思想和灵魂的课文学起来味同嚼蜡,令众多华裔远离中文。

       著名物理学家Isidor Isaac Rabi在他 《Scientist and Citizen》里说:People of my generation went abroad, mostly to Germany, and learned not the subject, but the taste for it, the style, the quality, the tradition. We knew the libretto, but we had to learn the music。鉴于此,我们是否应该反省一下急功近利的浮躁心态呢?

To Teach Is To Touch A Life Forever

第一:千教万教教人求真


课文里有关真实人物的故事应力求准确、真实,合乎情理,下面这些硬伤不应该出现在一些中文教科书里。

        父母给孩子写信,一封信只有一个句号,最后的落款居然是:爸爸妈妈上。

        《锯是怎样发明的》讲鲁班发明了锯子,但是,考古的文物显示早在鲁班之前1000年的西周就有锯了。

        《居里夫人》、《马克·吐温》等课文里的一些内容并不是实情,最明显的错误是把Madame Curie(居里夫人)写成了Mrs. Courier (邮差太太)。



《整全教育中文》用真实的故事,真实的人物和情感在心灵深处产生共鸣。

第三册第六课 《铁戒指》

1907年8月29号下午5点32分,加拿大Quebec 市正在建设中的Quebec 大桥突然倒塌。当天在桥上工作的86名工人中,75人死亡,其他人都受了伤。

那是当时世界上最大的大桥倒塌事故,原因是工程师们的设计有错误,他们没有仔细计算大桥的重量。结果,花了4年时间,几乎就要完工的大桥,在15秒钟里就倒塌了。

1913年,这座大桥的建设又重新开始。然而3年之后,不幸的悲剧再次发生。1916年9月11号,还没有完工的大桥又倒塌了,造成13名工人死亡。两次事故,共造成88名工人死亡。

为了从悲剧中吸取教训,在以后的设计工作中不马虎,加拿大大学里的工程学院从1925年开始,给毕业的学生举行一个特别的毕业典礼。在这个毕业典礼上,除了发给毕业证书以外,还要送一个铁戒指。

这个铁戒指是两次悲剧的记号,戴在惯用手的小指上,提醒工程师们在设计的时候要认真,不能忘记自己的责任。


第五册第五课     《给孩子的一封信》(节选)

亲爱的孩子:

当我每次急急忙忙送你去学校的时候,当我语重心长提醒你要好好学习的时候,当我为你的教育而忧虑不安的时候,总要反复思量究竟要怎样教,到底要你学什么。

想尽早教你明白,不是所有人都公正,也不是所有人都诚实。
世界上有好人,也有坏人。
对有礼貌的人要恭敬,不要与恶人作对。

教你明白,每个人看待相同的事物会有不同的看法,
要学会赞赏他人,吸收他人的优点。
同时,要对自己的主见有信心,即使大家都不赞成。

提醒你,良言一句三冬暖,恶语半句六月寒。
几秒钟的恶语带来的伤害,不知道要花多少年的时间才能医治。
内心如果有平安、喜乐,语言就常常带着和气。

也想教导你,学问的奥秘,不是被动地学习,而是主动地提问。
要留有足够的空闲时间,去思考蜜蜂的勤劳、鲑鱼的回游、青蛙的冬眠。
像海绵一样吸收有用的知识,同时要永远保持你的好奇心和天真。

鼓励你要认真计划未来,但不要担心明天,以免忘记了现在。
也不要为过去的失败后悔,而要努力向前,用全身心的爱来拥抱今天。
怀着欢快和感恩的心,用伟大的爱去做平凡的事。

我知道你有自己的思想,不想变得和我完全一样。
我努力想让你的生活完美,但你让我思考什么是完美的生活。
愿我能像一座山,为你遮风挡雨,把你托起来看世界。


第二:教朗朗上口的文字、欢快的句子、幽默的语言

第一册第四课《日月明》

一二三四五,
金木水火土。
千家万户人,
东西南北路。
天地分上下,
日月照今古。


第二册第六课《水》(节选)

我的名字是水。平常在池子里睡觉,小溪里散步,江河里奔跑,海洋里跳舞。


第五册第八课《小王子和狐狸》 (节选)

狐狸说,“人不会再有时间去了解任何东西的。他们总是到商店里去购买现成的东西。但是,任何商店里都买不到友谊,因此,人也就没有朋友。如果你想要一个朋友,就驯养我吧!”

“如何驯养你呢?”小王子问。

“你首先要有耐心。”狐狸回答道,“开始时,你就这样坐在草堆中,离我远一些。我用眼睛看着你,你什么也不要说。因为话语是误会的根源。但是,你要一天比一天坐得离我更近一些……”

第二天,小王子回来了。狐狸对他说:“最好是在原来的那个时间来。比如说,你下午四点钟来,那么从三点钟起,我就开始感到幸福。时间越临近,我就越感到幸福。到了四点钟的时候,我就会坐立不安,我会让你看到我是多么的幸福。但是,如果你随便什么时候来,我就不知道在什么时候该预备好我的心,来迎接你……要有正式的仪式才行。”


第三:教经典文章

        思维的浅陋让我们的语言变得粗俗而有失精准;而长期阅读没有生命力和灵魂的文字,会使我们的语言肤浅、空洞、言之无物,由此反过来导致我们产生浅薄的思想,无论是领悟人生还是思考问题,都没有深度可言。 有了深邃的思想和不同寻常的眼光,语言就会带着能力,因为它的背后有一个坚强的壁垒在支撑着。

《整全教育中文》第七册第八课见证语言和思想相辅相成的关系:

                     这片土地是神圣的(节选)

        对我们这个民族来说,这片土地的每一部分都是神圣的。每一处沙滩,每一片耕地,每一座山脉,每一条河流,每一根闪闪发光的松针,每一只嗡嗡鸣叫的昆虫,还有那浓密丛林中的薄雾,蓝天上的白云,在我们这个民族的记忆和体验中,都是神圣的。

        我们是大地的一部分,大地也是我们的一部分。青草、绿叶、花朵是我们的姐妹,驯鹿、骏马、雄鹰是我们的兄弟。树汁流经树干,就像血液流经我们的血管一样。我们和大地上的山脉河流、动物植物属于同一个家园。

        溪流河川中闪闪发光的不仅仅是水,也是我们祖先的血液。那清澈湖水中的每一个倒影,反映了我们的经历和记忆;那潺潺的流水声,是我们祖先的亲切呼唤。河水为我们解渴,养育我们的子孙,运载我们的木舟,木舟上面满载着我们的希望。


到底要怎样教?

        美国的教育偏重细节、关联和逻辑。因此,孩子们学英文的时候,总是要从字母ABC开始,因为字母是构成单词的基本结构单位。为了贯彻正确、有效的中文教学方法,与偏重细节,并以学生为中心的美国学校的教育接轨,课堂的设计按照两个原则实施。

第一:打牢基础,练好基本功

        汉字的基本结构单位是笔画,因此要先从笔画开始。比如说,学口之前,需先学笔画横、竖和横折,否则学生就只能画圈,把口字画成一个圆。同样道理,学国的时候,前面一定要学过口、王或玉,才不至于唐突,从而避免他们事倍功半记住的汉字都成了孤立、零碎的无本之木、无源之水。为此,《整全》前四册近一千个生字的笔画和笔顺都用视频来演示。学生有了笔画的概念,才容易掌握偏旁部首,从而不仅有效地认字,而且知道笔画和字的关系,偏旁部首和字的关系,字与字之间的联系。

        这样的教学,不仅教正确、有效的学习中文的方法,而且让学生从小养成掌握、积累知识的良好习惯──条理化、系统化,和认认真真、兢兢业业的行事风格。

第二:以学生为中心,变“老师要教什么”为“学生应学到什么”。

        没有参与,就不会有承诺和委身。因此老师不能让学生闲坐在座位上,无精打采地虚度光阴,必须鼓动他们积极参与到教学中来。怎样参与?对低年级的学生来说,课堂要有游戏、活动、欢歌笑语、喜闻乐见。为此,这里提供了bingo, quizlet游戏和丰富多彩的教学资源,其中有风趣的图片、悦耳的音乐、动听的朗诵和感人的故事。比如第四册第一课《爱是什么》: 有一位4岁的小男孩,他们家邻居的一位老奶奶去世了。看到老爷爷在哭,小男孩就走到老爷爷的院子里,爬上他的腿,坐在上面。回家以后,他的妈妈问他当时给老爷爷说了些什么,小男孩说:“没说什么,我只是和他一起哭。”

       对高年级的同学来说,沟通的工具不仅是语言,还有观念、思维方式。很多人不想继续学中文的原因,并非在文字、语言上有communication的障碍,而是没有communion──心、灵、情感上的认同和共鸣。因此,老师要尽力走进他们的心灵世界,充分展现施教者的风趣、激情和节制,和同学们打成一片,让中文课堂成为他们学业的帮助和祝福。


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