Holistic Education 
《整全教育中文》简介                 概要                课程设计要点

姒玉明

       著名物理学家Isidor Rabi曾说:“我们那一代人出国,多数到德国,不是学习具体的科目,而是学习它的品味、风格、本质和传统。我们知道歌词,但必须领悟音乐。”

       然而,应试教育让无数人变得浮躁、急功近利,凡事都倾向于在技术层面上操作,而不愿脚踏实地在心灵深处建造。这样的心态和作风也难免反映在一些中文教材里:为了省事,课文往往不太重视品格的培养、灵魂的塑造、文学的修养、基本功练习(笔画、笔顺的学习) ,而更在乎死记硬背地认字,好比是把海洋一样博大精深的中文,捣鼓成了一个鱼缸。经过删减、改造后,缺乏思想和灵魂的课文学起来味同嚼蜡,令众多华裔远离中文。

       要改善中文教学的现状,必须从课本的内容课堂的设计着手,因为前者左右了学生学中文的态度和兴趣,后者关系到学习的效率和效果。《整全教育中文》简称《整全》即是针对以上两个问题编写而成的。

       课本的内容:从海外儿童和青少年的视角出发,根据以下四项原则选材。

        第一,针对性。针对华裔的生活环境和文化背景。比如说,有些孩子慑于同辈的压力,羞于带中餐到学校。对此,《整全》第二册第二课《你喜欢吃什么》就有这样的开导:每个人喜欢不同的食物,就像喜欢不同的颜色一样。有的人喜欢红色,有的人喜欢黑色。你喜欢的颜色和其他人的不一样,你会认为很正常。那么,你的午饭和别人的不一样,是不是也很正常呢?

        鉴于有些华裔暂时不能体贴父母的付出和辛劳,第五册第七课《海归》就有这样的劝导:如果他们不知道流行的偶像、肥皂剧,不要看不起他们,因为他们每天忙着为你积攒学费;如果他们的英语带有乡音,不要嘲笑他们,因为他们的雇主都不在乎;如果他们反复向你问同一个问题,请不要生气,因为他们已经耐心地教育了你十多年。

        第二,真情。千教万教教人求真,唯有真实的语言和情感才能共鸣纯洁的心灵。第五册第五课《给孩子的一封信》(节选)就是在和他们促膝谈心,实话实说。亲爱的孩子:当我每次急急忙忙送你去学校的时候,当我语重心长提醒你要好好学习的时候,当我为你的教育而忧虑不安的时候,总要反复思量究竟要怎样教,到底要你学什么。

    想尽早教你明白,每个人看待相同的事物会有不同的看法,要学会赞赏他人,吸收他人的优点。提醒你,良言一句三冬暖,恶语半句六月寒。几秒钟的恶语带来的伤害,不知道要花多少年的时间才能医治。也想教导你,学问的奥秘,不是被动地学习,而是主动地提问。鼓励你要认真计划未来,但不要担心明天,以免忘记了现在。也不要为过去的失败后悔,而要努力向前,用全身心的爱来拥抱今天。愿我能像一座山,为你遮风挡雨,把你托起来看世界。


        第三,趣味。大多数华裔不学中文的首要原因是觉得中文乏味、无趣,而非难学。《整全》课本的趣味体现在朗朗上口的文字、欢快的句子、幽默的语言。比如说,学前班第七课《熊猫》:熊猫宝宝真可爱,喜欢竹子和蔬菜。黑色眼镜天天戴,人人见了人人爱。第二册第六课《水》(节选):我的名字是水。平常在池子里睡觉,小溪里散步,江河里奔跑,海洋里跳舞。第六册第十课《幸福》(节选):幸福应该尽可能像清廉一样,其得失不是取决于外在环境,而是取决于内在准则。有的人拿着幸福就像愚昧的妇人提着钱包走在拥挤的大街上一样。一个眼疾手快的小偷很容易让这妇人和她的钱包分家。如果人的幸福也像这钱包一样是个外在东西的话,仇敌、天灾或者任何一点意外,都很容易让他与他的幸福分家。

        第四,经典。长期阅读没有生命力和灵魂的文字,会使我们的语言肤浅、空洞,由此导致我们产生浅薄的思想,无论是领悟人生还是思考问题,都没有深度可言。《整全》第六册第九课《人生礼赞》(节选)见证了语言和思想相辅相成的关系:在世界的辽阔战场,在人生的露营蓬帐,不要像听任驱使的牛羊,要做无敌的勇士立马横枪!别指望未来,不管它多么精彩,把已逝的过去永远掩埋。行动──趁着现在的时光,良心在胸中,上帝在天上!

       课堂的设计:课本的内容谈教什么,课堂的设计谈怎样教。美国的教育偏重细节、关联和逻辑。因此,孩子们学英文的时候,总是要从字母ABC开始,因为字母是构成单词的基本结构单位。为了贯彻正确、有效的中文教学方法,与偏重细节,并以学生为中心的美国学校的教育接轨,课堂的设计按照两个原则实施。

       第一,打牢基础,练好基本功。汉字的基本结构单位是笔画,因此要先从笔画开始,如同学英语要从字母开始一样。比如说,学口之前,需先学笔画横、竖和横折,否则学生就只能画圈,把口字画成一个圆。同样道理,学国的时候,前面一定要学过口、王或玉,才不至于唐突,从而避免他们事倍功半记住的汉字都成了孤立、零碎的无本之木、无源之水。为此,《整全》前四册近一千个生字的笔画和笔顺都用视频来演示。有了笔画的概念,才容易掌握偏旁部首,从而不仅有效地认字,而且知道笔画和字的关系,偏旁部首和字的关系,字与字之间的联系。

       这样的教学,不仅教正确、有效的学习中文的方法,而且让学生从小养成掌握、积累知识的良好习惯──条理化、系统化,和认认真真、兢兢业业的行事风格。

       第二,以学生为中心。变“老师要教什么”为“学生应学到什么”。没有参与,就不会有承诺和委身。因此老师不能让学生闲坐在座位上,无精打采地虚度光阴,必须鼓动他们积极参与到教学中来。怎样参与?对低年级的学生来说,课堂要有游戏、活动、欢歌笑语、喜闻乐见。为此,这里提供了bingo, quizlet游戏和丰富多彩的教学资源,其中有风趣的图片、悦耳的音乐、动听的朗诵和感人的故事。比如第四册第一课《爱是什么》:有一位4岁的小男孩,他们家邻居的一位老奶奶去世了。看到老爷爷在哭,小男孩就走到老爷爷的院子里,爬上他的腿,坐在上面。回家以后,他的妈妈问他当时给老爷爷说了些什么,小男孩说:“没说什么,我只是和他一起哭。”

       对高年级的同学来说,沟通的工具不仅是语言,还有观念、思维方式。很多人不想继续学中文的原因,并非在文字、语言上有communication的障碍,而是没有communion──心、灵、情感上的认同和共鸣。因此,老师要尽力走进他们的心灵世界,充分展现施教者的风趣、激情和节制,和同学们打成一片,让中文课堂成为他们学业的帮助和祝福。

       这套教材不仅让学生学中文,了解华夏历史、文化和传统,而且更重要的是培养他们从小养成学习的良好习惯──注重细节、条理和联系;提升文学修养和语言表达能力;塑造优秀的品格,继而成为有健全心智的公民。

样本                


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